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    這是一名戴眼鏡的男同學，柳學冬有點印象——他是為數不多在認真聽課的人之一。

    柳學冬點了男同學一下：“問。”

    男同學站起身，他推了下鼻梁上的眼鏡：“老師，你剛剛說學習這門課的目的是增強我們的心理素質，預防出現自殺情況——可這真的有實質性的意義嗎？作為一個心理健康的正常人，我覺得這堂課并沒有教會我什么，也沒有讓我覺得自己的心理狀況變得更健康。”

    這番話多少有些帶刺，柳學冬歪了歪頭：“你為什么會這樣問？”

    男同學停頓了一下，然后淡淡開口：“我是李凱樂的室友。”

    這個名字柳學冬聽著有些耳熟，但一時沒有想起到底是誰，好在男同學替他解答了疑惑。

    “李凱樂就是去年跳樓自殺的那名學生。”

    說起這件事，男同學的表情沒有變化，卻一直盯著柳學冬：“我知道他自殺是因為承受不住心理壓力，他霸凌那名清潔工也是事實，我不是在替他說話，我和他也不是朋友，只不過因為室友這層關系，我恰好知道他曾在自殺前去找過你——醫務科的心理醫生，柳醫生。”

    “所以這就讓我很疑惑了，就連你這樣一名專業的心理醫生都沒能成功開導他，挽回他自殺的念頭，那我們學這門課還有什么用？”

    會議廳里不知何時已經鴉雀無聲，聽完男同學的陳訴后，所有人都把目光投向了柳學冬，等待著他的回答。

    臺上，柳學冬沉默了數秒后，輕聲開口道：“戰場上，身穿防彈衣的士兵也無法絕對保證自己不會死于流彈，但我們不能因此否定防彈衣的作用。”

    男同學凝視著柳學冬，片刻后微微點頭：“有道理。”

    男同學默默坐下，緊跟著另一個方向又有人舉手，這次舉手的是一名女生。

    柳學冬伸手點她：“請問。”

    女學生撩了撩耳邊的頭發，起身后先是向柳學冬點頭致意，然后才一絲不茍地發問：“柳學冬博士，你好。”

    這個稱呼讓柳學冬一愣。

    只聽女學生繼續說道：“我是神經生物學專業的學生，我了解過去年在我們學校開辦的國際研討會，并且知道你也是當時參會的專家之一。”
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